中华民族共同体是我国历史发展的必然产物，是各族人民在长期历史发展中形成的政治上团结统一、经济上相互依存、文化上兼容并蓄、情感上相互亲近的民族共同体。铸牢中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。广西是我国少数民族人口最多的自治区，铸牢中华民族共同体意识，是全区各项工作的主线，是推进民族团结进步创建工作的根本方向。高等学校不仅是人才培养的重要阵地，也是铸牢中华民族共同体意识的示范高地。桂西南边疆地区高校应充分利用本土资源和区位优势，以边疆民族地区“铸牢中华民族共同体意识研究”作为特色学科建设，推进思政课教学改革和科学研究导向创新，有效发挥马克思主义理论、中华民族共同体理论在铸牢中华民族共同体意识方面的铸魂增智作用，更好地承担起引人以大道、启人以大智、育人以大德的历史重任。明确思政课教学方向，推动特色研究平台建设。桂西南地区集革命老区、边疆地区、民族地区于一体，拥有丰富的思政教育资源。应充分发挥“边”的优势，做足“边”的文章，立足实地研究的便捷优势，凝练研究方向，组建特色科研团队，抓好科研平台建设，提升教师科研能力和水平，加强对桂西南边疆地区各民族交往交流交融史资源的挖掘和社会治理研究，为讲好“大思政课”提供更加丰富的教学资源。以平台为基础、项目为依托，设立各类研究项目，充分利用地方特色资源和学科特色开展科学研究活动。鼓励青年教师以边疆治理、民族交往交流交融史、铸牢中华民族共同体意识教育等为研究方向，开展专项研究。培养、锻炼青年研究人才，以老带新，形成老中青结合的优势研究团队。加大青年教师培养力度，以素质提升为重点，推动教师培训常态化，切实提高思政课教师整体能力和水平。

　　深耕地方特色资源，做好思政实践“文章”。交往交流交融，是增进民族团结、铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设的必由之路。古往今来，桂西南地区的民族交往交流交融的实践，生动诠释了中华民族多元一体格局的形成过程。要充分利用桂西南边疆地区历史文化资源丰富的优势，组织精干力量广泛收集各类口述史、文本等资料，加强整理和研究。以左江流域历史碑刻的整理和发掘为推手，寻访各类碑刻、文书等历史资料，形成以左江民族走廊为对象的流通纽带系列研究。开展桂西南边疆地区历史人物的挖掘和整理，以丰富地方历史文化底蕴，助推地方文化建设和旅游发展。对“疍人”“蔗园人”等群体展开田野调查研究，发掘民族互嵌式社会结构的历史实践。坚持对地域特色节庆等民俗的参与式观察研究，挖掘地方各民族共享的中华文化符号和中华民族形象，使思政课的教学资源更加丰富，地域文化与思政教育有机融合的效果更为凸显。

　　坚持开门办思政课，加速研究成果转化。铸牢中华民族共同体意识，需要从学理上讲清楚、弄明白，需要以有形、有感、有效的方式来实现，需要以真实、生动、典型的“史实”和“事实”作支撑。只有三者结合，才能在价值引领、知识体系、表达形式等方面，做到教材体系与地方历史文化资源有机结合，助力强化铸牢中华民族共同体意识教育。要在充分挖掘桂西南边疆地区各民族交往交流交融历史资源的同时，有效运用教学和实践两个关键环节，打造思政课线下第一课堂、校内实践第二课堂、校外实践第三课堂、课程思政第四课堂、线上网络第五课堂一体联动的“大思政课”教育教学模式，增强学生与地方的有效互动与联系，使学生对边疆民族团结从单纯的认识了解深化为强烈的理解认同。比如，龙州县逐卜乡板弄屯明代正德碑刻，是边疆移民史和地方民族交融的生动呈现，具有较强的价值认同和明显的文化标识。应将碑刻资料及其背后的历史融入思政课教学，向学生清晰呈现历史上桂西南边疆各民族相互依存、休戚与共的生活状态，使其成为激发爱国热情、振奋民族精神的鲜活教材，进一步增强各族青年学子的国家认同感。

　　共享研究资源，广泛参与地方社会服务。人才培养、科学研究、服务社会是高校的三大职能，也是办好思政课的目标和旨归。当前，建设铸牢中华民族共同体意识示范区是全区上下的共同使命，需要积蓄多方力量，共促发展。充分发挥文旅优势，促进各民族交往交流交融，是铸牢中华民族共同体意识的良好基础和条件。要以构筑中华民族共有精神家园为引领，准确把握铸牢中华民族共同体意识理论研究的方向和重点，围绕花山岩画申遗和保护、地方历史文化名人发掘整理、旅游发展规划、提升城市文化内涵等方面展开深入研究。强化民族交往交流交融史研究成果积极转化，推进校地合作，为建设铸牢中华民族共同体意识示范区添砖加瓦、增光添彩，也为系统梳理地方特色文化，形成优秀教学案例，发挥高校马克思主义学院的辐射引领作用探索新路子、积累新经验。依托研究成果和人才资源，积极参与地方历史文化资源的宣传工作，搭建师生与社会各界充分交流的舞台，拓展思政教育资源与渠道，营造全社会协同育人的良好氛围。

　　（作者向建华，单位：广西民族师范学院马克思主义学院）